新华社天津8月29日电：拉开一道冰冷的铁闸门，再推开一扇厚实的原木门，一间窗明几净的教室里，五六十台崭新的电脑整齐地摆放着。相比网吧，这样的网络教室静悄悄。这是记者走访了天津市多家中学的网络教室看到的情景。
天津市电教馆李馆长说，根据国家教委2000年制定的《中小学普及信息教育规划》，2005年以前，在全国90％以上中小学普及计算机教育。像这样的网络教室，天津市今年底将达到800多间，其中通过教育网宽带接入的超过100间。然而，据了解，这些网络教室的用途，绝大多数学校都仅限于上计算机课。
面对街头越来越多的网吧吞噬着孩子，网络教室何时才能走进学生的“网络生活”？又到底是什么原因让网络教室闲置呢？
“网吧不是好地方，我曾经特地在那里坐了两天。但是我们学校的网络教室开放还有很多困难。”天津一家知名中学校长这样说：首先是管理上，学校也还很难有效的对学生打游戏上不健康网站进行控制，不解决这个问题，只会让网络教室扩大了网吧的规模而已。其次是工作人员的欠缺，电脑教师的作息和待遇跟其他教师一样，周末和寒暑假休息，网络教室无人值班。
而对更多学校来说，最大的困难来自资金的欠缺。学校的网络通过教育网接入，需按流量缴纳费用，还有节假日值班教师加班费、电脑的维护升级费等都是中小学校难以承受的负担。
天津市青少年科技中心高级教师黄福铭说，眼睁睁看着孩子走进网吧却任由网络教室闲置，那么让校长无奈的根源是什么呢？
管理的欠缺实质是专业师资的缺乏。懂电脑懂网络的老师太少，懂得管理孩子使用网络教室的老师更少。由于待遇偏低，电脑专业人才大多不愿做老师。
资金的欠缺是由于没有合法的收入。中小学校的收费受严格控制，在物价局和教委的相关政策出台之前，网络教室的收费“名不正言不顺”。
网络进入学习生活已经既成事实，孩子学上网也是大势所趋。为了引导孩子健康上网，学校的网络教室开放理所应当。让网吧的孩子回到校园网络教室，需要有关部门的关注。
专职教师：中小学信息教育的“软脚”
随着中小学信息教育的日趋普及，各校的网络教室相继建成，硬件规模已经基本符合教委的规划进程。那么，作为“软件”的师资又是如何呢？带着这个问题，记者进行了调查。
记者采访天津市教委，发现管理信息教育专职教师的资料竟然没有处室知道。在采访的第八个处室，才得到关于信息教育专职教师情况的正面回答：“没有这个数字！”于是，记者就这个问题对各中学进行了采访。
一般中学的信息教育专职教师人数在1到3人，而由物理、数学老师自学转职者占其中一半。计算机本科毕业从事中小学信息教育占三分之一，其余为计算机专科毕业生。据天津师范大学就业中心介绍，这个学校去年计算机本科毕业生有70多人，基本都从事教育事业，但是难以满足中学对专业教师的需求。“我们找不到这样的人才。”一位中学校长在记者问及为何不引进计算机本科毕业生时这样回答。
天津市青少年科技中心高级教师黄福铭介绍，这样的情况比较普遍，由于教师的待遇比较低，计算机专业的毕业生往往不愿意做“教书匠”。
缺少专业教师的网络教室只不过是一堆机器，“硬件硬、软件软”的情况严重影响了信息教育的发展。如何使这个“软脚”硬起来，还有很多的工作要做。（戴金胜 史敏杰）
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