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【教育】中小学生如何面对网络时代？清华博导谈中小学信息教育
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08月29日 12:08
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新华社天津8月29日电：计算机课程已经排上了中小学生的课程表。从踏入中国人的家庭到走进课堂，计算机、因特网来势汹汹。对此，孩子乐此不疲，家长和老师却是喜忧参半：一方面，计算机的应用是最新科学技术，是孩子们以后工作、生活的必备；然而另一方面，却是很多孩子沉溺在网络和游戏之中不能自拔。
怎样进行计算机教育，家庭和学校在计算机教育中应当各司何职，怎样解读社会上种种关于计算机的现象……记者就这些问题，走访了清华大学计算机系博士生导师、国际信息学奥林匹克中国队总教练吴文虎教授。
家庭教育：“家长和孩子一起学”
“计算机启蒙教育应该是先学上网，然后才是学习使用一些应用软件。”吴教授说：“要熟悉计算机操作，上网是最容易上手的，最能够引起孩子兴趣的。网上资源很多，孩子可以浏览，还可以和同学、亲戚通邮件。发邮件孩子就会想学ｗｏｒｄ，碰到不认识的字就用金山词霸。多好的事啊！”在这个过程中，家长和孩子一起学上网学软件，营造家庭学习环境。
很多家长在选购孩子的学习软件时束手无策，吴教授指出：选择软件的标准首先是科学性，软件内容真实可信是最重要的；内容的表达要深入浅出，软件操作容易上手，界面美观引起孩子的兴趣，软件功能具益智性。
目前软件开发市场有300万的人才需求，因此会编程也是越来越多家长对孩子的要求。吴教授建议不要操之过急，编程对逻辑思维要求较高，因此初中之后起步比较合适，而且应当因材施教，不宜一刀切。
学校教育：“从喂食吃到找食吃”
“计算机知识的更新换代速度快，孩子的自学能力很重要。”吴教授提出：“要用分数为指挥棒，引导学生自学。”教育大纲是针对所有孩子的要求，对于有特长和兴趣的孩子，应该“因材施教”，培养其积极的自学能力。
在教育中，需要注意的一个问题是加强规范性。吴教授说，中国学生在计算机作品的规范性上很欠缺。计算机作品是共享的，要给别人看别人用的，方便用和容易懂是作品成功的标准。
计算机教学还要整合其他学科，使其成为一个教与学的平台。老师用计算机教，学生用计算机学。我国中小学计算机教育存在师资和计算机资源的欠缺，我们要在观念上重视计算机教育的紧迫性，不能重蹈音乐课美术课光走形式的覆辙。
“网络和游戏不能因噎废食”
吴教授说：“爱玩游戏是孩子的天性，我认为要鼓励，不要排斥。引导好了，高科技的益智游戏比弹珠球对孩子更有好处。网络和游戏都是双刃剑，老师和家长要负起事先引导的责任，在一开始就让孩子往健康的方向发展。”
“社会上的网吧没管好，学校可以自己办”，节假日向学生开放。学校不但可以对学生上网进行控制和引导，而且可以给学生提供一个积极的计算机学习环境。
“不要跟着等级认证走”
等级考试的知识不实用，吴教授说：“考试内容旧，不能适应计算机的快速发展。要考计算机二级，看一两个星期书就够了，当然，前提是实用的知识学得足够扎实。今后面向中小学生的等级认证肯定会出现，但对孩子的学习只能起一个参照作用。”
对中小学生来说，计算机、因特网是“大灰狼”，还是“牧羊犬”，关键在于家庭和学校如何引导计算机教育和提供的学习环境。作为新生的事物和先进的教育内容，计算机教育值得整个社会的重视。
■中小学信息教育到底该教什么
面对“伊妹儿”、“主页”、“黑客”这些词汇逐渐被学生们耳熟能详，适应“ｅ”时代的要求，中小学教育已将计算机课程列入课表。但是中小学计算机课到底该教什么，却成为教育界、家长和学生议论的焦点，并直接影响着中小学信息教育的路径。其中有代表性的是两种观点：
普及为上：扫盲即可 学会就行
记者走访了天津市一些重点中小学，多数接受采访的学生和家长都表示不愿意在电脑学习上花费太多精力，他们的要求仅仅是上上网打打字画画图甚至要求更低。
“老师教什么，我们就学什么呗。”一个初一的男生边看着旁边踢球的同伴边说，“学了上网、用电脑做图片，就差不多了。”
而家长则更多出于应试的考虑，记者连续走访的多位家长几乎都是一样的回答：中考高考不考这个，不想让孩子花太多工夫，学会用了也就行了。
老师的看法比较现实，天津市一所普通中学的老师说：“我们觉得还是要脚踏实地。学编程、做动画虽然很好，但是要求一般学生都掌握不太可能。”
天津大学电子信息工程学院张院长认为：“把电脑当作一个工具教给孩子是好事，但是我反对现在就提什么编程啊、开发啊，那些是计算机专业人才做的事情，孩子将来干什么还没有定，根本没有必要教他们那些东西。”
提高为本：编程是根本 不能一刀切
相比那些被动接受电脑课程的孩子，学生中电脑发烧友对电脑课程的内容表示不满。“书上的知识太简单了。”天津一家重点中学实验班高一学生说：“实验班老师教我们做班级主页，用ｄｅｌｐｈｉ编程，我们特有兴趣。”
“学习应用软件，把学生引进门以后就可以让他们自己去摸索。”这个实验班的张老师说：“我们的计算机教育应该教给学生一些核心的东西，提高他们的自学能力、创新能力。”
但采访中，家长们的一个共同心愿是，现在IT业挺热，很希望孩子能够在这个方面有所发展。
中国计算机学会副秘书长杜子德则对在全国搞电脑课程普及提出了质疑：有些地区的硬件根本就跟不上，谈什么普及，这样“一刀切”的做法肯定不切实际。同时他指出，计算机教育最核心的应该是编程，编程可以锻炼学生的逻辑思维、自学能力，那才是计算机教育的根本。
是从学习应用软件开始，还是从先掌握编程技术开始？中小学信息教育到底应该教什么，正在成为困扰教育界的一个课题。无论授人以“鱼”还是授人以“渔”，让信息教育尽早走进孩子们的世界，才是面向未来的中小学教育。
■教育部关于中小学普及信息教育的规划
2000年，为在全国各地中小学普及信息技术教育，教育部制定了一个五年规划：2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2003年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2005年底前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，并争取在全国90％以上的中小学开设信息技术必修课。
关于校园网络化，提出“校校通”工程：2005年前，争取东部地区县以上和中西部地区中等以上城市的小学都能够上网；西部地区及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学与中国教育卫星宽带网连通。2010年前，争取使全国90％以上独立建制的中小学校都能上网。（戴金胜 史敏杰）
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责编:曲歌 来源:新华社
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