2006年5月的一天，高明参加专业理论考试。考试结束，他满脸兴奋地走出考场。按他的估计，这次考试是十拿九稳的满分，冠军肯定没有问题。

    令他没想到的是，分数出来后，高明只考了97分，全营第一名。要是常人，兴许是很欣慰的事，但高明却不相信自己答错了，硬是找来试卷对答案。不少战友劝他：“就算真给你判错了卷子，也不必那么较真，你把营领导得罪了怎么办？”但高明却说：“我不是争那三分，我争的是对导弹专业的那份科学严谨态度。我必须弄个水落石出来！”最后连长把高明的试卷和专业教材摆在高明面前，高明一看，教材上白纸黑字写得清清楚楚，试卷确实没有判错。原来，高明是按另一套教材上的答案做的试题。

 “怎么两种教材表述不一样呢？”当天，高明带着这个疑问来到了营部专业资料室，一查，发现基层正在使用的两套不同版本的专业教材，有些地方内容表述上不好理解，便向上级提出“应当体现规范性，尽可能地简明、清晰和易懂”。有人劝他，那是大机关的事情，你一个小兵学好自己的专业就行了，管那么多事干什么？高明感到，这是件关系到二炮部队战斗力和作风建设的大事，职位高低都有责任去关心关注。但要真正做起来却不是件容易的事。教材属于保密资料，高明当天从营部借来当天还，第二天再借，连贯性和效率受到很大影响。没有电脑，他就用白纸把密密麻麻的文字、数据、公式、出处先记下，过几天整理一次，工作量很大。高明不浮躁，不气馁，以严谨的态度对两本教材逐章逐句逐字地进行查证，有的一时搞不准，就向别人请教，找来几本教材反复核对，直到清清楚楚。高明用了整整5个月的业余时间，写成近两万字的诠释材料和修改意见，呈送到上级机关后，引起高度重视。

    三分之争，争出了训练教材上的“大文章”。一时间，高明诠释专业训练教材的事，在所在部队传为佳话。

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