中小学生普遍"女强男弱" 一小学设立"男子汉节"

今天的小男生，就是明天的男子汉。

　　可是看看现在的幼儿园和中、小学，不少男生比女生表现得还文静乖巧。有人感叹“从现在的男生身上，越来越少看到属于男孩子的血性和阳刚气了”。有人甚至开始担忧：他们能够成为明天真正的男子汉吗？

　　记者了解到，现在已有部分有识的家长和意识敏锐的学校校长，开始尝试重塑孩子的阳刚之气了。对男生开展“男子汉教育”

　　一个父亲失败的“改造”经历

　　孩子成绩很好，很听话，在学校，是老师眼中的好学生，在亲友眼里，更是个懂事听话的乖孩子，可是，当父亲的就是对他不满意。

　　这位父亲名叫杨明，他告诉记者：“我总觉得孩子身上还差了点什么，后来终于想明白了，他差的就是属于男孩子的阳刚之气，或者说是血性吧！”

　　“孩子对所有激烈对抗或是有危险性的游性都拒绝参与。打篮球、踢足球，他说争争抢抢没意思；连很多女孩都玩的滚轴溜冰，他说容易受伤不学。更有甚者，他都十岁了，见到生人不敢开口说话，像个小姑娘似的躲在大人背后……这哪有个男孩子样子哟？”没有主见、缺乏冒险精神、不愿参与对抗性竞争……常人眼中的好孩子，在杨明眼中问题不少。

　　为了让儿子像个男生，杨明动了不少心思：送孩子去学跆拳道，参加吃苦夏令营，进行野外生存训练。每每进行不了多久，孩子就会给外公外婆或是妈妈打电话“求救”，家人便一把眼泪地把孩子接回来。然后，父母老婆一起数落杨明：没事，就知道瞎折腾孩子。而孩子，很快又会回到自己习惯的“乖宝宝轨道”。

　　“看来，改造孩子，还得从家人身上先突破。”几次失败之后，杨明有些收获。眼下，他正在研究一本《怎样培养男子汉》的书，并准备给家里人人手一册，“先统一统一思想”。

　　中小学里的“女强男弱”

　　“我们班里是典型的阴盛阳衰。”在一所重点中学上初三的王小鹏这样戏谑说。

　　他所在的班上有26名男生，28名女生，7名班干部，6名是女生，唯一一名男班干是劳动委员。

　　“他是我们男生中的‘老大’，块头大，力气大。女生选他，就为了让他带领咱们男生，在班级劳动中多干脏重活！”王小鹏这样分析说。

　　女生的强势，还表现在学习上。全班前十名，男生最多两三个。

　　“男生软弱文静，参加活动扭扭捏捏；女生则相反，性格外向，言行粗犷泼辣……真不知道现在的孩子都怎么了，男生不像男生，女生不像女生的。”我市一位重点中学校长无奈地这样说。

　　“细想之下，觉得男孩很可悲。” 多年从事学生心理咨询工作的张诚认为：现在的教育机构，无论幼儿园、中小学，还是各类课外培训班，都是女老师的地盘，男老师数量极少，形不成气候，家庭里主要也是母亲在管教孩子，在整个成长阶段，男孩一直在女性的包围之下，一直被女性的价值观和行为方式所左右，这样的环境很容易造就男孩子的女性化。

　　“老师喜欢安静乖巧听话的女孩，不喜欢淘气、任性、有想法的男孩。”王小鹏则抱怨说。

　　“现在，学校在体育活动方面很保守，以前男孩子玩的爬杆、单、双杠都撤销，有的学校甚至连运动会都不敢开了，怕出安全事故。我们原来男孩子爱玩的“擂拱子”等对抗游戏，现在早就没有影了……”体育老师们认为，缺少锻炼手段和环境，也是男生软弱的一个重要原因。

　　父亲应该更多地参与到对孩子的男子汉培养中来。张诚认为：“在一个人成长的经历中，父亲是不可替代的，他象征着一种权威和价值标准，不仅给孩子安全感，更是孩子学习的榜样。有父亲存在，这件事本身就是孩子力量的源泉，能和父亲在一起，无形中就受到了熏染。更重要的是，他感觉到了父亲的重视，这使得亲情更温暖、更实在，也让他对自己有了更积极的评价”。

　　男子汉节，一个小学的突围

　　男老师一一登台，面向全校师生发表《男子汉宣言》；女老师上台送礼献花，有的甚至大方地“奖励”出一个拥抱，学生玩起各种“我是男子汉”的游戏。

　　10月8日，吴家山四小师生一起过了一个隆重的“男子汉节”，校园里的女老师和女同学甘当了一回配角。“我们是小男子汉，要担负起自己的责任，尽能力去帮助别人。只要坚持下去，我们就会成为真正的男子汉。”活动后，六年级三班的彭宇康信心满满地说。

　　在小学中，老师女多男少是一个普遍问题。以吴家山四小为例：学校有93名老师，男老师19人，仅占1/5。33个班主任，男班主任仅2人。

　　该校德育副校长介绍说：“举办男子汉节，就是要在学校里激发男孩子们的责任感，增强阳刚气。”

　　张女士是一位9岁男孩的妈妈。她对学校办男子汉节很积极，写了好几页纸的活动建议。据了解，学校筹办男子汉节活动，有500余名家长提交了活动建议。

　　“教师性别比例失衡，对孩子性别意识教育就会存在欠缺。现在的孩子，从小到大多是跟女性生活在一起，思维方式和行为习惯都有些女性化。学校的这个活动很有意义。可以帮助学生在不同角色中体验成长。”市教科院德育专家王一凡认为，举办男子汉节，是个好的开始，更重要的是能将这个理念贯穿到学校的整个教育教学实践中。

　　周玮是吴家山四小的一名女班主任。这位区优秀班主任在打造自己的班级文化时，把一个非常具有男性特征的“亮剑文化”引入班级建设中。

　　她说：“女老师也可以倡导男性文化，带领学生共同打造充满阳刚之美的班级文化氛围。男性的优秀特质，对女性是很好的补充。诸如勇敢、勇于承担责任等等。”

　　“我是男孩，我必须勇敢；我是男孩，我必须坚强；我是男孩，我必须宽容；我是男孩，我必须坦荡；我是男孩，我承担责任；我是男孩，我照顾他人；我是男孩，我独立自主……”这是成都一个小学草拟的男子汉誓词。在该校打造“男子汉”行动的誓师大会上，全校800余名小男生将当着1000多名女同学和家长的面，誓言“雄起”。(文/记者 周锐 图/记者 李少文)

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