火炬耀前程

央视国际 (2005年05月31日 12:41)

　　新华社北京5月31日电（记者李亚杰）

　　少年有志，国家有望。

　　半个多世纪以来，中国少年先锋队就是一面火红的旗帜，成为少年儿童成长道路上的第一个路标。在这面旗帜下，人们可以看到“手拉手”小伙伴的身影，听到“雏鹰小队”嘹亮的歌声，感受到辅导员真诚的爱心和火样的热情……

　　长期以来，中国少年先锋队在党的领导和共青团的带领下，在教育部门和社会各界的大力支持下，坚持实践育人，以体验教育为基本途径，创造性开展了一系列生动活泼、丰富多彩、独具时代特色的活动，成为少年儿童成长进步的摇篮，成为推动社会文明进步生机勃勃的力量。（小标题）在体验中学习、成长、收获海口市美兰区航模科普体验教育基地。白沙门小学的陈家悦同学仔细地做着手中的弹射模型飞机，兴奋得满脸通红：“这可是‘家悦号’战机，从学会做模型到看着它飞上天，这是我最快乐的事情！”近年来，海口市以体验教育为基本途径，精心设计组织了丰富多彩的集知识性、科学性、趣味性和思想性为一体的团队实践活动，形成了依托基地、注重体验、多方参与、提高认知的活动模式。

　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：“要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。”

　　体验教育是共青团和少先队组织在总结５０多年来少先队的优良传统和基本经验的基础上提出来的，是少先队适应新形势进一步加强少年儿童思想道德教育的有效途径。山东烟台市塔山小学四年级少先队员张艺蕊是一位“环保小卫士”。

　　作为学校少先队大队长，她在队员中发起了“与绿色同行”植树种花活动，号召每个队员栽下三至五棵“爱心树”绿化校园，绿化小区。同时，组织少先队员们开展了保护地球“绿色行动”，进行少先队体验教育。在体验中学习、在体验中成长、在体验中收获。湖北武汉市武珞路中学七年级一班的张天禹从小生在桂子山，长在东湖边。当看到昔日风姿绰约的东湖受到了污染，他和同学相约来到东湖边，了解污染现状，查找有关的资料……

　　在老师和家长的帮助下，历时半年，张天禹和同学们完成了关于《东湖周边环境的调查以及建议》的调查报告，提出了很多虽然看起来很稚嫩、但还是有一定参考价值的建议，受到有关部门的好评。

　　体验教育是一个道德认知的过程、道德情感升华的过程、道德实践的过程和人的社会化过程——“我成长在一个小康家庭，但我明白并不是所有的孩子都像我一样幸运，一个人只有学会关心别人，才能成为一个对社会有用的人。”上海闸北区第一中心小学的桂雨清是一个细心、善良的孩子。

　　班里有位小许同学的父母下岗了，家庭生活非常困难，她便倡议大家用自己的力量和实际行动来帮助同学，在她的带领下，队员们通过自己的劳动成果向小许传达了他们的关爱。在体验中，桂雨清懂得了尊重别人的快乐，尝到了帮助别人的喜悦。

　　组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。体验教育的实施，以从人与人、人与社会、人与自然、人与自我四个方面的关系中，提炼出的少年儿童应当养成的良好行为习惯为内容，这就是少先队体验教育的内涵。

　　捧起一个个希望

　　“手拉手”“中国少年雏鹰行动”“民族精神代代传”“中国少年儿童平安行动”“争当科技小能手”“争当文明小使者”……

　　全国各级少先队组织坚持用正确的思想启迪少年儿童，用科学的知识充实少年儿童，用生动的实践锻炼少年儿童，用先进的典型激励少年儿童，广泛开展了一系列富有成效的活动。

　　“一花独放不是春，百花齐放春满园。”天津市河东区实验小学的王雅楠同学总是说：“和同学们一起进步，是我最大的快乐。”

　　在王雅楠所在的班上，有一位因父母离异而生活在单亲家庭的同学，特殊的环境使他变得性格孤僻，学习成绩严重下滑。看到他的退步，王雅楠和老师一样着急。结合少先队开展的争戴“小伙伴章”活动，王雅楠主动与他结为“手拉手”小伙伴。平时帮助他解决学习上的困难，把学习方法和经验毫无保留地教给他，他病了，王雅楠就到他家给他补课。

　　在王雅楠的带动下，班里其他同学也都主动和他交朋友，热情帮助他，使他在精神面貌、学习劲头上都有了很大变化，学习成绩也逐渐赶上来。

　　“手拉手”互助活动始于上个世纪90年代初，旨在全国少年儿童之间开展相互通信交往、互帮互助的一项实践教育活动。就这样，一封封信打开了一扇扇心灵的窗户，一次次相互走访架起了一座座沟通的桥梁，一双双小手捧起了一个个希望……

　　雏鹰竞翔天地宽。

　　一枚枚挂在胸前的“雏鹰奖章”，使数千万名少年儿童享受到了收获的喜悦，激发了他们不断进取的勇气和信心。

　　作为学校少先队大队文娱委员，山东青岛市平安路第二小学的薛宗喆办起了红领巾电视台，并且带领其他队员共同制订争章计划，在雏鹰争章活动中大显身手。她先后聘请了爸爸、妈妈，社区中的爷爷、奶奶等担任争章辅导员，争得了几十枚市、区、校级雏鹰奖章。“雏鹰争章”活动是１９９２年启动的“中国少年雏鹰行动”的重要组成部分。全国少工委从少年儿童的年龄特征出发，把对少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面的要求，具体内化为若干枚 “雏鹰奖章”。

　　随着时代的发展，少年儿童的需求呈现出多样化的趋势，这就要求少先队组织借助和依靠社会力量，开辟满足少年儿童需求的多种途径。

　　——“民族精神代代传”活动引导少年儿童以少先队中、小队的形式，开展“中国了不起、中国人了不起、做个了不起的中国人”活动。

　　——“中国少年儿童平安行动”引导全社会都来关注和预防少年儿童意外伤害、促进少年儿童健康成长，增强少年儿童自我保护的意识和能力。

　　——“争当科技小能手”和“争当文明小使者”活动，引导农村少年儿童学习掌握基本农业科技知识和技能，积极参与“文明户”“文明村镇”建设。……

　　全国各级少先队组织在尊重、理解少年儿童的基础上，使用鲜活通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的形式，引导少年儿童积极主动参与实践活动，取得了良好的社会效果。

　　一切为了孩子

　　薪火传承，中华民族素有重视培养下一代的传统。全国广大少先队辅导员不负党和人民的重托，无私奉献，勇于探索，用真诚的爱心、执着的情怀、火样的热情，为少先队事业付出了辛勤劳动。

　　丁立群就是这样的一个人，她用激情和创造高高擎起手中的火炬：“我坚信只要一切工作从少年儿童出发，火炬就会燃得更旺。”

　　1997年怀着一颗爱孩子的平常心，天津市实验小学的丁立群从一名任教高年级的语文教师改行当上了少先队大队辅导员。

　　三八节的慰问设计成了“小手洗大脚”亲情体验活动；“教师节”联欢会设计成了“师生访谈”互动活动；“小星星电视台”由辅导员管理变成了“小编辑请大顾问”……通过以上活动，丁立群在实践中总结出了“辅导员在体验教育中应树立的角色意识”。

　　2004年3月，全国少工委号召广大少先队辅导员和少先队工作者努力做少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、良好成长氛围的营造者、合法权益的维护者。

　　从孩子们眼中的哥哥，到今天的叔叔、伯伯，十五年来，变化的是年龄和容颜，不变的是孙明湖那颗无限热爱红领巾事业的心。

　　从当上辅导员的那一天，辽宁大连市沙河口区玉华小学大队辅导员孙明湖的心，就一直与孩子的心紧紧相依。他利用业余时间学习心理学课程，成为大连市首批心理咨询师，并设置“知心畅语”信箱，和队员们敞开心扉地聊天。现在，他给孩子们的回信已经累计600余封，解答了孩子上千个问题，留下的心理咨询记录累计100万字。

　　“孩子是我的全部，不管是戴红领巾的还是不戴红领巾的，我是一名辅导员，关心他们是我的职责。”孙明湖说。

　　少先队事业是党的事业的一部分，是共青团工作的一部分，是全社会教育事业的一部分。目前全国有少先队辅导员370万名，志愿辅导员400万名。爱心助成长。全国少工委联合中国青年志愿者指导中心开展了志愿服务计划，第一次以注册的方式将少先队志愿辅导员纳入志愿者工作的整体规划，为少先队志愿辅导员队伍建设的规范化和制度化打下了良好基础。星星烁新天，火炬耀前程。

　　“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。”共青团中央书记处第一书记周强表示，少先队组织要适应新形势，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，贴近实际、贴近生活、贴近未成年人，与全社会一道，共同肩负起培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的神圣使命。

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