据报道，教育部目前在大中小学开展廉洁教育试点工作,因为认识到其意义“重大”、非常有“必要性”而决心将试点进一步铺开，但有关“反腐从娃娃抓起”的争议随之在社会上不断兴起，大多数人持反对意见。

　　我们不知道这一场由教育部门所发起的反腐低龄化试验以后将会如何搞下去，但据报道中表明，他们是以我国于2003年12月10日正式签署的《联合国反腐败公约》中包含的“开展包括中小学和大学课程在内的公共教育”这一内容为根本前提原则和出发点、开展针对青少年的“廉洁教育”的。“对孩子好”以“对未来好”，或许是某些人的初衷，但这种尚没有被大众认识和认同却已引发众多争议的“廉洁教育”对孩子真正有几分好呢？人们不禁要问：你们教育部门是真正了解孩子吗？孩子处于成长期真正需要的是什么？我想教育部门心里应该还是很清楚的吧，但为何要把对孩子的教育这样搞“大”搞“深”了呢？身为“娃娃”，小小年纪，又能为国家的反腐工作大局做什么贡献？那些大人把“反腐”的重担压在正在成长发育中的孩子们身上、“小材大用”合适吗？把大人世界里的思维强加在孩子身上，只能尽早地促动孩子的社会化，他们不可能因此只知道廉洁而不知道腐败，发展后果不可想象；把反腐和“廉洁教育”如此的“扩大化”、“低龄化”，值得社会各界的质疑。

　　围绕开展“廉洁教育”的原因教育部在“国内形势”上的解释并不能让人们满意，而且遭到了针对性的反驳。孩子本来就是人们所谓的一张“大白纸”，在孩子身上形成的所谓“腐败习气”其根源还不是在于社会中的腐败和教育腐败吗？娃娃是未来的，而我们要首先做好的就是现在，不但抓好教育更要抓好社会问题和腐败问题，应当从社会层面上去抓而不是从与之无关的孩子们身上去抓，否则就抓不到真东西、解决不了真问题。积极彻底解决好教育腐败问题，才是真正“建立健全党风廉政建设和反腐败工作长效机制的必然要求,具有重要意义”，用一位作家的话说就是：“只要教育系统的官员能够廉洁,并且不出现只顾部门利益的腐败,则老师的廉洁问题也就好解决了。而教育官员和老师在廉洁方面如果都不存在问题,学生的‘腐败习气’问题的也就会迎刃而解了,甚至连‘试点’都大可不必”。

　　光看“反腐要从娃娃抓起”的试验口号就知道它不过是出于人们时下的一种“心动不如行动”的心理怪圈、想到就要准备上马、不知道要为后果负责任。凡事预则立——应当通过深入地调查、了解和吸取社会民意、专家学者看法以确定其可行性和可操作性，或通过举办听证会等方式让人们发表不同意见、进行认真的综合分析研究、确定结果和步骤。这个“廉洁教育”，走的却不是这些路，有如圆明园的“防渗工程”一样、没有走对路——后者是不经调研、不经审批地擅自铺膜、严重地伤害到了湖底的生态环境和圆明园的整体价值，前者却是给孩子制造多一种任务式的教育模式、伤害到了孩子的“生态环境”、促使孩子尽早的社会化，其结果可想而知，带来的可能不是“早期长效防腐”，反而是渐显的危害。

　　反腐倡廉，是社会大事，是社会重任，这个大问题就应该主要停留在社会层面，用科学完善的反腐制度和相关体制来彻底解决社会腐败问题特别是教育腐败问题，而不应该人为使之过早地进入孩子们快乐成长的童年生活当中，成为孩子们难以承重的话题和负担——“己所不欲，勿施于人”，凡事，也要先看包括孩子们在内的社会民心民意，别什么都从娃娃抓起！(作者：广仔一—中国人要争气！)

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责编：刘雅虹