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[央视网评] 中国呼唤职业教育的春天  

央视国际 www.cctv.com  2005年11月08日 14:06 来源:CCTV.com
    专题:网评天下精华版

  温家宝在全国职业教育工作会议指出,大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径,也是完善现代国民教育体系的必然要求。国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才,而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。因此,必须完善国民教育体系,合理配置教育资源,把基础教育、职业教育和高等教育放在同等重要位置。

  总理参加职业教育工作会议,亲自给职业教育鼓劲、打气,这在中国教育史上还是不多见的。其规格之高,影响之大,是职业教育史上没有过的。黄菊同志也参加了会议。在许多眼里,职业教育是“附加教育”,是没有地位的。许多人把职业教育看做是孩子们“最后的学校”。而这一次,温总理出席会议,并承诺要拿出100亿改善职业教育办学条件,这确实让人看到了职业教育的春天正在向我们走来。

  在许多人眼中排在老末的职业教育,其实在中国可能比其他大学起步还要早。中国最早的职业教育,以十九世纪六十年代的实业教育算起,已经有130多年的历史。清末的职业教育以学习西方技艺,培养实用人才为主要内容。1902年颁布的《壬寅学制》规定了一套较为系统的实业教育制度。1917年成立的“中华职教社”,则开启了与实业界联合举办职业教育的先河。然而,由于“学而优则仕”等传统思想的影响根深蒂固,许多人存在鄙薄职业教育的观念,认为“职业学校毕业生的社会地位低,收入低”,认为“只有成绩差的人才去读职业学校”。因此,时至今天,职业技术学校的孩子觉得低人一等,他们抬不起头来,感到前程渺茫,对未来缺乏信心。

  中国是一个人口大国,也是一个最需要高素质劳动者的国家。然而,偏偏在一个最需要职业教育的国度,职业教育却不被一些人重视,没有得到很好的发展。我国制造业的劳动生产率低,劳动力素质是一个重要制约因素。在发达国家制造业中,高级技师及技师、高级工、初级工及中级工的比例为35∶50∶15,我国沿海一个省会城市的抽样调查比例为2∶4∶94。就像一位专家说的那样:“先进的技术可以引进,现代的管理模式可以借鉴,高精尖人才也可以引进,但大批量的技术工人是不可能引进的,只能靠职业教育来解决。”

  一个国家要迅速发展,就必须解决好全体劳动者的素质,加大对劳动者的技能培训。以美国为例,在南北战争时期,美国高等学校轻视实用农业技术教育的传统,不能适应产业革命进一步发展的需要,造成农业技术人才短缺,影响了农业技术的推广与农业机械化的进程,也影响了美国工业化的进程。发展高等技术教育成了社会关心的问题,社会各界都呼吁改革传统高等教育,创办新型技术大学,为农业培养技术人才。进入九十年代,美国“2061计划”更为突出地强调职业技术教育与普通教育的结合,明确规定:要“最终使每一个人都将在一定程度上成为一个技师,以准备投入到一个高技术化的世界中去。”不难看出,新世纪美国职业教育将沿着高技术、高投入的方向前进,这也将是美国职业教育立法关注的重点和趋向。

  温总理对职业教育的重视和关心,使人感到政府在关注教育界的“弱势群体”,让他们能享受到教育改革的成果,让他们沐浴中国教育的春天。我们希望,中国的职业教育要按照温总理的要求,面向市场,建立结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业教育体系,与劳动就业紧密结合,提高劳动者的素质和技能,为促进就业和再就业服务。

  写到这里,我想起了自己在职业教育学院的一些朋友。他们正在从事职业教育工作,他们曾经有过许多担忧。听了总理的讲话,我想,他们会在严冬中感受到春天的气息,他们会在困难中看到更多的机遇。 (作者:王君文)

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