新华调查：各地积极为留守儿童营造健康成长环境

    让远离父母的他们不再孤独――各地积极为留守儿童营造健康成长环境

　　资料图片：2008年1月16日，江西宜春市第四小学的刘振宇（前左）等留守孩子展示准备寄给父母的贺年卡。新华社记者 宋振平 摄

　　新华网北京２月２９日电（新华社记者）胡小林是四川长宁县?江中学８年级６班的学生，父母长年在广东打工，胡小林家里只有一位老奶奶。虽然还是花季少年，但他已经深刻体验到了寂寞、思念和失落等种种沉重的情感。

　　最新数据表明，目前全国像胡小林这样的留守儿童已有５８００万，他们的成长日益受到社会的关注，各界人士正通过各种方式，努力帮助胡小林们摆脱成长的困境，让他们拥有一个温暖、健康的学习和生活环境。

　　学校就像温暖的家

　　１５岁的胡小林平时就住在学校里。“爸爸妈妈难得回来一次，过年、过生日的时候我最想他们，可今年春节他们也没回来。”胡小林有点难过。但提起班级，他转而高兴起来，“虽然爸爸妈妈不在身边，但我身边还有老师、同学，我们一起开篝火晚会，一起过生日，班级就像一个温暖的大家庭。”

　　“去年我过生日的时候父母也不在身边，我以为只有自己给自己庆祝了，可没想到，上班队课的时候，老师、同学专门给我庆祝生日。”

　　胡小林对记者说，“平时住学校里，想爸爸妈妈了我就给他们打电话，学校有免费的亲情电话，有时候我也直接拿班主任的手机打，班上学生家长的电话他那里都有。”

　　?江中学政教处主任陈义告诉记者，全校１２００多名学生中，有５３０多名是留守儿童。由于这些孩子父母长期不在身边，家中往往只有年迈的老人，孩子们感到难以和别人交流，易出现自闭、偏激、易怒等问题。?江中学每学期开学都要对留守学生进行调查摸底，弄清楚基本情况并建立档案，每个班主任手里都有留守学生家长的联系方式，可以随时和他们联系。学校还专门开通了两部亲情电话，学生、家长之间可以随时通电话，费用由学校承担。对于一些家庭困难的留守学生，学校领导、班主任、老师每个人都确定了几个帮扶对象，在生活上多给予帮助，学校也在生活费用上给这些孩子一定的资助。

　　胡小林的班主任朱海告诉记者，通过这些集体活动，一些原本比较内向的孩子开始变得活泼开朗，学习成绩也有了进步。