新华网北京６月８日电（记者鹿永建、张晓晶）今年是恢复高考的第３０个年头。人的一生，三十而立是重要转折点，对关系到个人和国家命运的高考招生制度来说，３０年之际更是改革与发展的重要契机。

　　恢复高考第３０年，全国高校招生报名人数首次过千万，这两个极具历史意义的数字使得今年的高考意义不寻常。站在历史的高度，可以看到，３０年过去，我国高等教育成就突出，问题同样凸显：

　　一是选拔了大批人才，但培养人才的方向正在发生位移。３０年大中专学校共录取３６００万人，高校录取率从１９７７年的４．７％提高到２００６年的５６．８５％，高等教育进入大众化阶段。但高考制度也表现出僵硬的局限，一部分独具特长的人才被大学拒之门外。二是给大部分学子提供了公平的上升通道，但高考的公平性本身不断受到质疑，如较高的收费、较大的地域差异、不平等的录取机会等。三是从考试内容到考试形式都发生了变化，但远远不能满足社会对于高素质人才培养的期望，特别是“千军万马过独木桥”的激烈竞争给学生身心带来巨大压力，加剧了应试教育。

　　近年来，关于高考改革的呼声此起彼伏，对高考改革的热切期待已十分迫切。社会期待对学生的评价标准更加多元化，除了高考分数之外，能够适当参考学生的综合素质评价、社会服务、高中学习成绩、面试成绩等因素；期待选拔人才的方式更加灵活多样，政府适当放权，让高校拥有更多招生自主权，实现“不拘一格降人才”；期待素质教育能够实实在在“着陆”，让基础教育从升学的重负中解放出来。

　　最近几年，各地都在进行一些有益探索。中国政法大学去年率先将各省招生指标按人口比例划分，复旦、上海交大进行面试招生，都在一定范围内取得了积极效果。但是，总体来说，中国高教改革还没有触及到一些更深层次问题，力度也不够。

　　中国高等教育改革不能关起门来慢慢来，去年高招中的港校冲击波让人见识了这一点。今年会不会有更多的冲击波来到？但可以肯定，在信息化和全球化的时代，不同教育制度的竞争是残酷的，不接受挑战则注定失败。

　　高考改革的基本方向应该说很明确，那就是一要有利于推进社会公平，二要有利于实现人尽其才。世界上许多国家都实行大学自主招生制度，２０世纪上半叶的中国大学也是如此。这种考试制度要有几个前提条件，一是社会的诚信水平较高，二是大学要有相对独立性。尽管目前我们还不完全具备这些条件，但是在公众迫切的改革期待面前，有关部门应该拿出魄力和勇气，也应该更加保持理性，积极稳妥地推进改革。

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